在多年的班主任生活中，我经历了许多，有失落，有快乐，有悲伤，有生气，有感动……每一种都是一种独特的感受，都是我人生中不可复制的际遇，是一种不可再得的回忆。
很欣慰，每次高考，我的学生没有让我失望，他们用自己的行动和成绩证明了自己的成长与进步，让我感受到了成功的快乐和教学的价值，下面我就把自己的几点做法和体会简要说一下。
（一）用心倾听，多渠道沟通，做学生的知心人
1.用心倾听。高中生思想渐趋复杂，他们有时会觉得自己很成熟，但许多事情往往考虑不周，真正遇到一些事情会六神无主，惊慌失措。许多时候，他们想找人倾诉却又不屑于同学之间的交流。这个时候，就需要有人去聆听他们的心声，此时老师去做一个真诚的倾听者更容易走入一个学生的内心世界。每天我的课前五分钟是学生畅谈理想、表露心声、抒发心胸的时候，此刻，我就是一个聆听者，与学生进行心灵接触。我班有一个叫刘捷的学生，他讲的是曾经在数学考试中给他人传答案作弊的事。我犹记得我当时的惊讶，因为他是一个数学超棒，思维敏捷，但不善言语，不善与同学交往的羞涩男孩。他坦露，他很想和同学搞好关系，当同学找到他时，他虽知道不对，但仍然做了…… 走进学生的内心世界，才能从根本上了解学生，找到解决问题的根本。
另外，我还在我办公桌上建立了一个心语信箱，学生们有什么烦恼、心事、疑惑等都会写下来投进去。每天我最大的乐趣就是打开心语信箱，分享着他们的喜怒哀乐，像是朋友之间的约会一样，觉得很温情。对于他们的烦恼，我会及时找他们聊天，让他们觉得我不仅仅是老师，更是他们的朋友，是他们可以依靠的心灵港湾。那些大大小小的心情便利贴我都会小心翼翼地保留着，这些信条将成为我生命中十分宝贵的财富，他们组成了我生命的记忆，也让我收获了珍贵的情谊。“知道我为什么晚上总是一个人去西外环吗？不是我喜欢宁静，是我想找一个安静的环境来想想我到底是怎么了。我感觉我自己很努力了。早上我是第一个来的，晚上我是最后一个走的，可是时间用上了，成绩却下来了。或许我努力错了方向，或许我现在到了一个圈子里，无论怎么转都走不出，转得越快，就越晕头转向。我十分担心这样下去我会崩溃……”这是一位成绩低落时的学生写给我的，当时她的英语阅读和完形填空错的多一些，数学也经常在一些简单问题上犯错。在后来的一段时间里，我经常陪她下了晚自习后到学校的西湖边上去散步，和英语老师协调，数学上的问题也及时与她面批。慢慢地，她的问题得到解决，最终高考被山东大学录取。
2.多渠道沟通。沟通是一门艺术，从表面上来看，沟通是一件很简单的事，它像我们呼吸空气一样自然，但是，一件事情的自然存在，并不表示我们已经将它做得很好。作为一名班主任，如何与学生沟通是十分必要的，沟通需要根据学生出现的不同问题，针对性地采取方略，才能有所收获。沟通不一定是长篇大论，有时候一个眼神、一个拥抱，甚至是一句话足以。我班有位女同学，有一次放假走的时候忘了关宿舍的水龙头，回来受到了该宿舍同学的埋怨，一时间关系紧张，为此，她央求父母为她转学。得知这一消息，我立即跑到她家，她见了我哭得成了泪人，当时我什么也没说，只紧紧地抱住了她。回到学校，该怎么处理这件事，我思前想后，高三的学习任务繁重，学习压力大，学生情绪易燥易怒易冲动，要是把她们宿舍的同学叫来批一顿，更容易激化矛盾，所以我必须得把大事化小小事化了，我把她同宿舍的同学找来，没有批评她们，更没有再去辨别是非，只说了一句“孤立是对人最大的伤害”。我想当时她们一定是理解了我说的话的含义，因为后来她们宿舍相处得特别融洽，学期末还拿了五星级宿舍的称号，女孩的妈妈也特意打电话来感谢我。
我不仅与学生们进行语言上的交流，还重视纸面上的沟通。有时，我会在批改完作业后，在作业本后面附上一句“你这次做得真棒，一定要坚持！”或者“这次你的作业怎么交迟了呀，下次再迟交就罚你写上3遍”。但不忘在后面画一个笑脸——“^_^”，寥寥三笔，却让学生感到严中有慈，严厉中透着可爱，让同学们既不至于过于反感，又能有效改正错误。有时我也会附上便利贴“今天上午怎么趴在桌子上，睡着了吗？可一定要坚持住�。 薄澳阏饧柑烨樾鞑惶�，是遇到烦心事了吗？介意与我说一下吗？”别看这些短短的文字，它们凝聚的力量和达到的效果有时会比你长篇大论说得口水四溅来提醒、教育学生更好得多。这是纸上沟通的力量，这样更像是两个人的秘密，从而更容易使学生改正、进步。
（二）关心爱护每一位学生，促使每一位学生成才
苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深深的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格相结合的那种爱。”爱要爱而有度、爱而不娇、爱而有慈、爱而有威、爱而有信。
每个学生都是具有生命活力的、朝气蓬勃的，他们接受知识的角度和过程是不同的，有的孩子接受的是思路，有的孩子接受的是内涵，有的孩子会联系实际，有的孩子会展开联想……在工作中，我努力做到对优生不偏爱，对后进生不厌弃，发现优生的不足之处促其全面发展，发现后进生的闪光之处，让其变成一颗闪亮的星星。
譬如考上北大的时心悦同学有内涵、有思路，但实践动手能力弱，我从手把手教她拖地、叠被子打扫厕所，到在学习上利用制作数学中的立体几何模型，锻炼她的生活能力，自己动手的能力，促其全面发展，从而成为一个真正的优秀学生，不仅能走进北大，而且也能够成为北大的优秀学子，国家的栋梁之才。有的学生学习成绩不够好，但心地善良、热情、人缘好，有的体育超棒，有的漫画水平特别高，有的嘴皮子特别溜、口才好、能言善辩……这些都是闪光点，从某些方面来看都是好学生，都应该得到肯定。我班有个叫倪晨的学生，她平�：芟不缎醋�，以她的成绩，单靠文化课很难考上大学。我看了她写的文章后，发现她很有文采，建议她通过艺术来进入自己理想的大学。她专业课轻松过关，今年高考进入了东北师范大学。收到通知书的那一刻，她打电话告诉我说：“老师，我不知道用什么语言来描述我此刻的心情，我只有一句话——谢谢您！”挂断电话，我激动得差点跳起来，不仅因为她圆了自己的梦，也让我的坚持如愿以偿。
（三）民主管理是铸就优良班风的前提
在一中这片沃土上耕耘是我终生的幸运。为了培养优秀的班主任群体，学校付出了心血和汗水。通过丁如许《魅力班会课》、朱永新教授的《走进最理想的教育》，以及魏书生、任小艾等全国优秀班主任的报告，我从中得到了很多启发教育。从魏书生身上，我领略到了民主管理的真谛。班长责任制、班委会责任制、值日班长责任制是我和同学们一起讨论协商制订的，得到同学们认同的制度，执行起来就非常顺利通畅；责任到人，惩罚有规可依，同学们心服口服，整个班级工作就能够有条不紊地进行。如果有同学违反了校规校纪，班委成员和值日班长就会组织同学们讨论惩罚措施和补救手段，违纪同学也会心悦诚服地接受惩罚，将功补过。班级文化建设也承包给了团委成员，他们都不遗余力地完成了全体同学给予他们的任务。我知道只有全身心地投入到班级中，知彼知己，才能管理好班级，形成一个强大的有凝聚力的集体。所以我自己也努力地融入班级，与学生融合在一起，把自己当做一名学生。高一新生入学军训，学生军训了十天，我就在操场晒了十天，不过晒的结果是我们班搬来了军训会操比赛的第一名。也还记得每年的运动会上，我都是运动员的后勤服务者，同其他同学一起，为运动员呐喊助威、拿衣服、送水，忙得不亦乐乎，团体总分第一、精神文明奖当然也都抱了回来。这样既鼓舞了士气，又增强了班级凝聚力。全体学生参与班级参与集体的热情被激发起来，“人人有事干，事事有人管”的口号得到了充分落实。后来，我荣获“全国五一劳动奖章”，电视台来采访我，我班全体同学比我还激动，安慰我不要紧张，也有打趣我不要忘词的。我与他们一同讨论，一同谈天，一同学习，度过了快乐融洽的每一天，那时，我感觉自己不是老师，而与他们一样，是有着激情与梦想、友爱与感动的学生。
民主管理的另一层含义是以身作则，知错认错。三国时，一代枭雄曹操曾订立军规“军队行进中有践踏百姓庄稼者，一律斩立决”。后曹操的战马受惊，踏坏了庄稼。他割发代身，以这种方式来认罪服法。这就说明领导人更要以身作则。同样，当老师犯了错误，无论大小、错因，都要跟学生们解释清楚，该道歉的要主动道歉。我有一个特点，如果是在班会上因为卫生、学习纪律、迟到等问题发了火，不管当时多么激动，多么生气，我都会在训完学生之后向他们说：“对不起，我刚才不应该向你们吼，我的做法可能有点过火，但希望同学们能把要求的做好。”不要小瞧这一句“对不起”，其实，很多时候老师在向学生发火时，不管你的理由多么正当，总会引起一些学生的反感和不满，而一句“对不起”则正好会使学生感到自责：明明是自己的错，老师却来向我们道歉，真是太不应该了。犯错误的学生会感到羞愧，不犯错误的学生则会感到老师的良苦用心。这种方式化解了师生之间的矛盾，融洽了师生关系，增强了班级凝聚力。
很多个晚上，我独自一人走在回家的路上，想着我的生活，一整天在教室和办公室度过，看完晚自习，检查完晚休，每天回家几近半夜。我总是在想，我做的这一切到底是为了什么，也有很多学生问我为什么能够日复一日年复一年地如此兢兢业业，认真负责。我想了很久，终于明白：因为我把教育当成了我的事业，教师对我来说不仅仅是一种职业，更是一种事业，不断追求卓越，是我的目标。看到我越来越多的学生不断实现他们的理想，我就感觉我的事业不断获得成功。
教育是我的事业，是我人生的重要组成，我将会更努力地去做，去改进，不断取得新的突破，为教育事业贡献我的生命和全部力量。 
